atelier philosophie sur le bonheur

Objectif:

Penser par soi-même et confronter ses idées avec celles des autres afin d'élaborer ensemble des pistes de réflexion.

Compétence:

Compétence transversale : Oser s'affirmer (argumenter,affirmer son plaisir,sa position

Matériaux :

Une bougie

un bâton de parole

images sur le bonheur

Le livre « Les lunettes du bonheur » de Denitza Mineva

un panneau pour écrire les idées et arguments des enfants 

L'activité :

Je commence par expliquer aux enfants ce qu'est « philosopher » et la façon dont nous allons nous organiser et ce que nous y faire.

Ensuite, je demande à un enfant d'aller accrocher l'image qui représente la réflexion sur la porte. Puis, j'allume la bougie et je déclare que nous allons philosopher et réfléchir tous ensemble.

Début de la réflexion

J'introduis donc le thème de la discussion par la lecture du livre et par l'image (l'image qui symbolise le thème) et les autres images pour entamer la séance.

Voir les réactions des enfants sur les images

Après cela, je demande si un enfant veut partager son avis sur une image.

si oui, pousser l'enfant au maximum dans son idée et quand il a terminé, demander si un autre enfant veut dire quelque chose.

Si non, entamer les questions en cas de blocage afin de relancer les discussions.

La liste des questions de base (d'autres s'ajouteront après ou pendant la séance).

-C'est quoi le bonheur ? Et pour vous ?

- Est- ce que tout le monde est heureux ? Pourquoi ?

- Comment sait-on si on est heureux ?

- Est-ce que ce qui rend heureux une personne peut rendre heureux une autre ?

-Est-ce que le bonheur change ? Comment ? Pourquoi ?

Ensuite, je lis le livre "les lunettes du bonheur. 

Quand la discussion est terminée, j'éteins la bougie et je déclare la séance terminé pour marquer l'arrêt. 

Remarques:

-je lis le livre après car j'ai remarqué qu'en le lisant avant, les enfants sont trop influencés par les idées du livre.

- Les ateliers philosophiques sont une vrai mine d'or à faire avec les enfants. Ils apportent à chaque fois des réponses inattendues qui vont bien au-delà de ce qu'on aurait pu croire.

-Certains enfants inexpressifs le sont plus pendant ces moments philosophiques et je ne sais pas encore pourquoi (si vous avez une théorie à ce sujet, je suis preneur).

-Attention à bien répartir la parole, il y en a toujours qui vont vouloir s'exprimer plus que d'autres.

-J'ai réalisé un jeu après l'atelier qui consistait à recevoir le nom d'un des enfants de la classes et de dire ce qui nous rendait heureux chez lui personnellement. C'était un succès.